相模原市教育センター

新しいグループでの自己紹介を終えて、学級経営や授業づくりについて、協議を行いました。また、次回（１月２５日）は、指導教諭の公開授業を参観するとともに、午後からは、早速、学習指導案の作成に入っていきます。何の教科、どの単元、どの内容で授業づくりをするかについても相談することができました。
次回の教師塾も楽しみです。

午後からは、専任講師による「授業づくり」の講義を通して、授業づくりに必要なことや、主体的・対話的で深い学びをめざして、どのように授業をつくっていけばよいかについて、協議を通して学びました。私たち自身が学び続け、成長し続ける教師であることが求められていることも、改めて感じることができました。

午前は、専任講師による学級経営・特別活動についての講義でした。授業づくりの基盤となる学級経営について、学級活動の具体例から、理解を深めていきました。「あなたのすてき」メッセージカードの交流を通して、子どもたちがどんな気持ちになるかを体験し、活動を通して、意図的・計画的な特別活動を通した学級経営の大切さについて学ぶことができました。

１２月２１日には、年内最後の教師塾が行われました。
朝の会では、与えられたお題をもとに、回答者がその答えにたどり着くことができるよう、ヒントとなる漢字一文字をそれぞれが考えるゲームが行われました。協力性が求められる内容で、グループごとにとても盛り上がっており、楽しみながら取り組むことができました。
さて、ここからは、Bグループでの活動となり、新しい仲間との交流が始まります。自己理解・他者理解を深めながら、自分の学びをさらに深めていってください。

午後からは支援教育をテーマに、支援教育課の指導主事による講義、協議が行われました。はじめに、子どもの気持ちになって体験することで、障害をもつ子どもたちの世界を共有しました。また、支援教育では「障害の有無にかかわらず、支援を必要とする児童生徒一人ひとりを対象としている」ことを確認しました。アセスメントツールを活用して、子どもたちの実態把握を行い、指導に活かすこと、子どもたちの成長を見守りながら、認め励ます声かけ、褒めポイントを共有することなどを具体的な事例をもとに、学びました。
後の協議でも、どのように子どもたち一人ひとりを見取り、指導につなげていくか等、子ども理解の視点を深めることができました。
次回からは、授業づくりを中心とした第２ステージとなりますが、第１ステージで学んだ教師に求められる資質・能力を活かしながら、よりよい授業づくりをめざしていきましょう。

１２月７日（日）には、第３回さがみ風っ子教師塾が行われました。今回の塾生による朝の会では、「すきすきビンゴ」を通して、お互いのことを知り合う活動を行いました。自己理解・他者理解を深めるよい機会となりました。
また、午前中は「相模原市の教育：キャリア教育」をテーマに、キャリア教育の意義や具体について知り、理解を深めることができました。全ての教育活動を通して育んでいく基礎的・汎用的能力（つながる力・自律する力・乗り越える力・見通す力）、また、学びの必然性を大切にし、児童生徒の主体的な学びを大切にした授業づくり、子どもたちの自己肯定感や自己有用感を育むためにどんなことができるか協議し、考える場となりました。

　第２回さがみ風っ子教師塾　午後からは、「教師の目線で学校を見つめよう」をテーマに、現職の小学校・中学校・養護教諭の先生方をお招きして、シンポジウムを行いました。これは、「見たい！聴きたい！学びたい！フェスタ」という教師塾のカリキュラムを一部外部公開するイベントを兼ねて実施したものです。
　「なぜ教師になろうと思ったのか」「子どもたちとの印象的なエピソード」「学級経営・保健室経営で大切にしていること」「授業づくりで心がけていること」など、具体的にわかりやすくお話しくださいました。子どもたちを信じること、認めること、子どもたちの成長を温かく粘り強く支えること等、話を聞き、グループでの協議を通して、じっくりめざす教師像について考えを深めることができました。

　11月23日には、第２回さがみ風っ子教師塾が行われました。
この日から、グループで工夫して朝の会を行うこととなっていました。「グループのメンバーのお互いの名前と好きな◯◯」を覚えて伝言し、グループの答えをつなぎました。短い時間でお互いを理解する仲間づくりの活動を行うことができました。
　また、午前中は専任講師による「人権教育」の講義があり、協議を通して自分自身の人権感覚を見つめ直す時間となりました。